Как ставить цель?

Видеть в занятиях прямую цель или предоставить разные задачи? 

Маленькие дети должны заниматься музыкой не для того, чтобы вырасти новым Мацуевым. Искусство — это не десерт. Это не о том, что каждая девочка из хорошей семьи должна играть на пианино, не о том, что каждый приличный человек должен посещать музеи и театры. Нет! Искусство дает особый вид мышления, который нужен для того, чтобы в естественных, технических, точных науках происходили великие открытия. Искусство задействует особый регистр мышления. Нейронная сеть обретет такие свойства, которые не обрела бы без музыки. Это работа с мелкими различиями в частотах и длиннотах. Дети учатся обращать внимание на маленькие вещи — как ни парадоксально, это поможет им лучше читать. 

Если есть выбор — поехать с ребенком в музей или весь день делать уроки, выбирайте музей. Если есть выбор — дать ребенку два дополнительных часа математики или один час рисования, лепки, шитья, игры на пианино — выбирайте искусство. Скорее всего тогда он станет лучше в математике и без двух дополнительных часов.

Учить иностранные языки так же полезно не потому, что ты сможешь за рубежом заказать себе кофе. Исследования подтверждают: если человек владеет более чем одним языком, он отодвигает возможное развитие болезни Альцгеймера лет на пять. Просто потому, что это такой натренированный мозг. Мы же знаем, что, если не упражнять мышцы, не сможешь встать с дивана, — так с мозгом все точно так же. Мозг должен заниматься трудной для него работой! Профессор Хомский заметил, что язык — неважное средство коммуникации. Коммуникация есть у всего живого, вплоть до инфузорий; а язык для коммуникации вообще плох: столько многозначностей, искажений. Азбука Морзе куда полезнее. Зато язык — это способ мышления, классификатор и сортировщик. Он приводит в порядок нашу реальность, при помощи обобщения сортирует все виды столов, сумок, огурцов. Язык структурирует мир, организует предметные области, и за это ему спасибо!

Ошибка | видеть в занятиях только прямую цель. Учить китайский — не ради дипломатической миссии, заниматься каллиграфией — не чтобы получить «пять» по русскому, математика — не ради самой математики и даже не ради поступления на факультет ВМК. Кажется, мы вообще не способны увидеть, какую пользу принесет ребенку та или иная деятельность мозга. Просто нужно понимать, что польза есть.

Вместо этого | предоставьте мозгу ребенка (да и себе тоже) разные задачи. Подбрасывайте дрова в огонь. Не пытайтесь мотивировать практической пользой — просто позвольте ребенку получить удовольствие от собственной мозговой активности. Это сохранит ему здоровье, а жизненный успех приложится обязательно!

© Татьяна Владимировна Черниговская - учёная в области нейронауки и психолингвистики. Доктор биологических наук, доктор филологических наук.